板书
PPT使用的10大箴言
1. 不要把PPT当成WORD文档来使用制作PPT并不是要在一张PPT上塞进尽可能多的内容。PPT是为了在听众记忆里留下印象，引发人考虑的。这意味着你以至不用在上面写完好的句子，简单的描绘就够了。2.防止逐字逐句读PPT把PPT当作文字处理软件的一个必然结果就是太多的演讲者站在那里，读PPT上的文字内容。这就产生了一个误区：演讲者遗忘了他们的听众绝大多数是有文化的，他们都能够本人阅读。假如你想要为人们朗诵，那么就去参与本地图书馆举行的读书活动吧。PPT演讲的目的是为了向听众解释那些他们不可以从PPT中理解的内容。假如不是这样，他们完整能够把你的PPT带回去，在他们本人的家里、办公室、船上、以至厕所里舒舒适服地阅读。3.一图胜千言一张满页文字的PPT所含的信息量很难与一张仅有一幅图片的PPT相比。在PPT上放一张图片而不是一页的文字，然后解说这张图片，人们会发现这样会有趣的多，而且信息也更丰富多彩。这样也让人们以为去听你的演讲更有价值，而不是仅仅下载PPT，这也让你有更多的发挥时机。PPT使用的10大箴言4.完全理解你的演讲稿诸如“哦！这个PPT放在这里干吗”或者“我真不晓得这个PPT想表达什么”之类的评论关于演讲稿来说都不是一件好事。总的来说，一位听众花了他的时间和精力来听你的演讲，最少希望你可以花同样的时间和精力来准备这次演讲。拿他人的演讲稿，然后直接站到演讲台上，一开始就读PPT上的内容并不是一种好的工作方式。5.板书并不好，精彩的故事才吸收人
板书思维在PPT演示教学中的补益作用
随着大数据时代的来临，互联网教学资源越来越多，大学视频、大学资源共享课等陆续开放，学生学习正因互联网而发生着显而易见的改变，一场教学模式变革即将来临。自美国发端的“电化教育” 和从前苏联发端的“教育工艺学”被“PPT”方法一统天下以后，PPT演示方法从来也没有像今天这样迅速普及，就如恣肆的汪洋一样，使传统的板书方法几近淘汰。越来越多的教师开始使用多媒体课件授课，有效地减轻了教师的劳动强度。演示方法也使学生感到新颖，特别是视频和动画效果的运用，可以使学生在过去必须通过实际观察才能明白的问题一目了然，有效地提高了学习效率。然而，在实际教学中我们也逐步发现，PPT方法的应用在给师生带来便利的同时，也带来了一些新的问题。这些问题主要表现在：从心理学的角度观察，学生的注意力不容易集中；而从教师授课行为的表现上则表现为课堂节奏把握中重点难点问题容易被忽略，未得到重点关照。如何使PPT演示文稿在有效发挥自身长处时合理地继承板书传统，帮助教师高效率实现教育目标，吸引学生进行课堂学习，实现课堂教学的最佳效果，是广大教师必然面对的重要问题。一、板书与PPT演示文稿优长比较课堂作为学生获取知识的重要渠道，通过教师系统的讲授，帮助学生构建知识框架。建立知识体系离不开课堂，而板书曾经是课堂教学的基本手段，PPT正在取代黑板成为新的手段。了解板书和PPT演示文稿的特点，合理应用于课堂教学之中是吸引学生积极参与学习、保证教学质量的前提。(一)板书优长自从夸美纽斯(Comenius)提出并实践大班教学的方法以来，板书就成为了教室教学的基本方式。长期以来，板书作为课堂教学的有机组成部分，是课堂教学的书面语言。教师通过板书向学生呈现教学内容、认知过程，使知识概括化、系统化，帮助学生正确理解，提高教学效率。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，教学内容的思路，教学内容结构化，突出教学重点和难点，有助于学生记忆，便于学生记录和课后复习。板书由于具有层次清楚、主次分明、逻辑性强、教学内容诸种要素关系表示准确等特点，可以启发学生进行系统思维;帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识;引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等，从而促进学生各方面能力的提高。最为重要的是，由于教师用粉笔的书写速度和学生理解速度相近，教师在黑板上写出的重点难点问题自然地给学生留出了思考时间，这种“天然契合”，使教学节奏几近完美。(二)PPT演示文稿的优长PPT演示文稿作为教师常用的一种多媒体课件形式具有制作简单、操作方便等特点，深受广大教师的欢迎。PPT演示文稿支持图、文、声、像等多种媒体形式，通过形象、生动、直观教学，可以使学生的视觉、听觉甚至心理产生全方位的刺激，可以给学生留下深刻印象，有助于多角度激发学生的学习兴趣，调节学生学习情绪，集中学生学习注意力，帮助学生掌握所学知识。特别是很多过去依靠讲解和静态图片展示难以描述的过程性现象，运用PPT方式很容易得到解决。PPT演示文稿可以使抽象内容形象化，化呆板为生动，突破视觉限制，突出教学要点，使学生能多角度地观察对象，建立空间概念，在直观形象的基础上培养思维能力，有助于学生对概念的理解和方法的掌握。PPT演示文稿可以通过动画演示、情景教学提高学生分析问题、解决问题的能力，可以化静为动，能通过超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点;有利于突破传统教学中单调、枯燥的教学过程，有效地组织课堂教学。通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创新能力，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系。(三)板书与PPT演示文稿各自的不足
利用WPS演示中的触发器控制板书内容的方法
难道多媒体教学的开展与传统的板书之间的矛盾真的不可调和吗?笔者一直在思考这一问题，并发现巧妙利用WPS演示中的触发器可以灵活控制板书内容的显示与隐藏，使我们在开展多媒体辅助教学的过程中合理兼顾板书，达到鱼与熊掌兼得的目的。本文图文详解利用WPS演示中的触发器控制板书内容的方法。 新建演示文稿 绘制相关组件 1、运行WPS演示，新建一个空白演示文稿后，在屏幕右侧的“幻灯片版式”面板中，单击“内容版式→空白”，创建一张空白幻灯片。 2、用鼠标单击“绘图”工具栏里的“矩形”按钮，绘制出一个与幻灯片等大的矩形，并将其线条色和填充色均设置为白色。 3、再利用“矩形”工具绘制出几个矩形，合理设置其线条色及填充色，并仔细调整其形状、位置，组合出黑板的形状。 4、单击“绘图”工具栏里的“文本框”按钮，插入一个文本框后，输入课程标题后，将字体设为黑体，字号设为“36”，文字颜色设为白色;再插入一个文本框后，输入板书内容后，将字体设为隶书或宋体，字号设为“24”，文字颜色仍设为白色。 5、拖动鼠标选中幻灯片上的所有内容后，单击鼠标右键，在弹出菜单中单击“组合→组合”命令组合图形。